盛夏忽已暮，秋意漸正濃。為進(jìn)一步提升我市教育系統中青年干部的教育管理能力，9月26日，市中青年干部能力提升培訓班蔡成德導師組的學(xué)員來(lái)到南菁高級中學(xué)實(shí)驗學(xué)校，開(kāi)展第二次跟崗培訓活動(dòng)。

文化陣地  學(xué)生為先

導師蔡成德副校長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)員們參觀(guān)了南菁實(shí)驗校區改造的活動(dòng)陣地——“校史陳列館”、“碑廊”、“光復林”、“涂鴉墻”等場(chǎng)地，菁園厚重的文化氣息在這些活動(dòng)陣地中流淌。“怎樣讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地？”、“怎樣用好、管理好這片場(chǎng)所？”在參觀(guān)的過(guò)程中，他一直反復強調這兩個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了在場(chǎng)學(xué)員的深思?；顒?dòng)陣地不僅要讓學(xué)生走進(jìn)去，更要讓學(xué)生在活動(dòng)中留下校園生活的回憶?；?ldquo;學(xué)生立場(chǎng)”解決“問(wèn)題”，是本次跟崗培訓的核心理念，他始終導向明確，讓學(xué)員有所思、有所悟。

活動(dòng)設計  共謀生長(cháng)

隨后，蔡成德副校長(cháng)組織了第二次集體研討，此次研討是小組研訓核心任務(wù)“設計能體現學(xué)生立場(chǎng)的學(xué)校微變革實(shí)踐方案”的一次具體實(shí)踐，他以“基于校園改造的綜合育人的短時(shí)長(cháng)的學(xué)生活動(dòng)”為題，要求學(xué)員們對學(xué)校改造的四大活動(dòng)陣地做一次活動(dòng)設計方案，他從“微活動(dòng)的界定”、“條件的摸排”、“目標的確定”、“我們的行動(dòng)”四個(gè)方面指出了本次活動(dòng)設計方案的實(shí)施路徑。“為學(xué)生的日常生活所需”、“為學(xué)生的學(xué)習生活所需”這兩大條件立足于學(xué)生視角，成為本次活動(dòng)設計的核心關(guān)鍵。學(xué)員們小組分工，熱烈探討，共謀有效方案，思維在碰撞中共生，能力在探討中生長(cháng)。

落葉之秋，微風(fēng)徐來(lái)。所有美好，不期而至。此次跟崗培訓，學(xué)員們深刻感受到了菁園文化在菁園陣地中的浸潤，活動(dòng)陣地在學(xué)生成長(cháng)中的能效。“后浪”即將啟程，在中青干部教育管理成長(cháng)的道路上，將一往無(wú)前，奮力奔跑，為譜寫(xiě)江陰“大格局”教育新篇章奉獻自己的力量。